為進(jìn)一步推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)深度融合,提高本科教育教學(xué)質(zhì)量,4月1日,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室、實(shí)驗(yàn)室率先啟動基礎(chǔ)+臨床醫(yī)學(xué)整合課程組集體備課。此次備課活動由人體解剖學(xué)教研室、實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合包頭醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院心血管內(nèi)科、急診科、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室、病理生理學(xué)教研室共同開展,通過多維度、跨學(xué)科對話,推動基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)體系重構(gòu)。
本次集體備課由人體解剖學(xué)教研室主任李梁教授主持,并介紹開展基礎(chǔ)+臨床醫(yī)學(xué)整合課程組集體備課的目的和重要意義。隨后主備課人霍東升教授針對本次備課內(nèi)容“脈管系統(tǒng)”的知識體系進(jìn)行了全面的梳理,從人體正常解剖結(jié)構(gòu)、生理功能、病理機(jī)制與臨床意義四個維度構(gòu)建了完整的教學(xué)框架,教研室其他教師針對既往授課存在的教學(xué)方法單一、知識銜接不暢、臨床關(guān)聯(lián)薄弱等問題進(jìn)行了深入研討。
人體解剖學(xué)教研室主任李梁教授主持集體備課
霍東升教授梳理和講解集體備課內(nèi)容
第一附屬醫(yī)院心血管內(nèi)科專家趙文卿副主任醫(yī)師充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢,針對竇性心律、心律失常、心臟起搏器、冠脈支架等臨床實(shí)踐對相關(guān)基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述;急診科專家周瑞卿副主任醫(yī)師針對心肺復(fù)蘇、主動脈夾層、心肌梗死等進(jìn)行了相關(guān)知識的講解與拓展延伸,顯著的提升了基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)臨床實(shí)踐的教學(xué)深度與現(xiàn)實(shí)意義。趙文卿副主任醫(yī)師同時分享了臨床執(zhí)業(yè)過程中的個人體會,談到了學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)過程中對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的掌握情況,如何在臨床教學(xué)中以解剖學(xué)知識為基礎(chǔ)指導(dǎo)并拓展臨床實(shí)踐,并對執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了深入分析;周瑞卿副主任醫(yī)師從臨床實(shí)踐的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)了查體和穿刺等實(shí)踐操作中解剖學(xué)知識的重要性,并通過結(jié)合影像學(xué)資料,豐富教學(xué)資源等手段,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,兩位專家均認(rèn)為構(gòu)建基礎(chǔ)+臨床醫(yī)學(xué)整合課程體系非常必要且重要。
第一附屬醫(yī)院心血管內(nèi)科專家趙文卿副主任醫(yī)師進(jìn)行交流研討
第一附屬醫(yī)院急診科專家周瑞卿副主任醫(yī)師進(jìn)行交流研討
為了促進(jìn)學(xué)科間知識體系的深度融合,本次備課邀請病理學(xué)與病理生理學(xué)教研室的教師跨學(xué)科交流。王欣欣副教授以典型疾病為切入點(diǎn),深入闡釋了風(fēng)濕性心臟病相關(guān)解剖結(jié)構(gòu)的病理表現(xiàn)及演變過程;劉佳副教授針對心臟容量感受器、心傳導(dǎo)系統(tǒng)、血流動力學(xué)相關(guān)疾病等重點(diǎn)內(nèi)容,講述了自己的授課體會。兩位老師的分享交流,為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程整合提供了理論支持和實(shí)踐示范。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室王欣欣副教授進(jìn)行交流研討
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院病理生理學(xué)教研室劉佳副教授進(jìn)行交流研討
參加本次集體備課活動的各位老師從不同層面對備課內(nèi)容有了更為深入的認(rèn)識,更加明確了今后授課過程中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及臨床意義,深刻體會到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程之間知識相互銜接的重要性。大家對此次集體備課的方式和效果給予了高度評價,認(rèn)為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的整合并非簡單的知識疊加,而需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到考核評價等多方面進(jìn)行深度融合與創(chuàng)新。這種融合有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育理論在實(shí)踐中的不斷發(fā)展和完善,為培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)和臨床應(yīng)用能力的綜合性醫(yī)學(xué)人才提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室史二栓教授進(jìn)行交流研討
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)委員會專家李曉琳副教授進(jìn)行了深入點(diǎn)評。她指出,本次備課構(gòu)建的“系統(tǒng)解剖學(xué)-病理學(xué)-病理生理學(xué)-臨床醫(yī)學(xué)”四維融合教學(xué)體系具有顯著的創(chuàng)新價值,備課有深度、有廣度、有創(chuàng)新。通過系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識點(diǎn)與臨床診療思維的高度鏈接,該模式為全院推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革創(chuàng)新、醫(yī)學(xué)課程整合提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐示范。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)委員會專家李曉琳副教授點(diǎn)評
最后,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院副院長、人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任賈建新教授代表學(xué)院向蒞臨的各位專家表達(dá)了誠摯的感謝,強(qiáng)調(diào)學(xué)院十分重視教育教學(xué)改革創(chuàng)新,重視強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院計(jì)劃以此次集體備課為切入點(diǎn),通過探索與總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步推進(jìn)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程開展基礎(chǔ)+臨床醫(yī)學(xué)整合教學(xué)模式的探索和實(shí)踐,促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的整體發(fā)展和進(jìn)步。他建議青年教師應(yīng)以此為契機(jī),在未來的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識與臨床實(shí)踐的融合,進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量,同時提出了教學(xué)資源共建共享的工作部署。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院副院長、人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任賈建新教授總結(jié)
本次基礎(chǔ)+臨床醫(yī)學(xué)整合課程組集體備課是一種新的嘗試,也是集體備課組織形式的拓展。通過整合課程集體備課可以更有效地推動學(xué)生了解臨床前沿,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與解決實(shí)際問題的能力;能夠更好地培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師,發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。通過全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù),為培養(yǎng)更多適應(yīng)時代需求的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才做出積極貢獻(xiàn)。
(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院)