為深入細(xì)致地做好臨床醫(yī)學(xué)部心理健康教育工作，提高疫情防控期間學(xué)生管理和心理健康教育工作專業(yè)化水平，全面掌握疫情期間臨床醫(yī)學(xué)部學(xué)生心理健康狀況，4月28日下午，由臨床醫(yī)學(xué)部黨工委主辦的主題為“疫情防控常態(tài)化下大學(xué)生心理健康教育”專題講座順利舉辦。講座由學(xué)生處張文君老師、臨床醫(yī)學(xué)部研究生輔導(dǎo)員任慧娟老師主講，臨床醫(yī)學(xué)部黨工委副書記李光海、臨床醫(yī)學(xué)部全體輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生代表參加了本次宣講會(huì)。

會(huì)上，張文君老師主要介紹了情緒情緒體驗(yàn)的三成分模型，情緒的基本作用及功能，重點(diǎn)從情緒功能的層面區(qū)分了適應(yīng)良好的適應(yīng)不行的情緒，并分享了愛、憤怒、悲傷、恐懼等六種的情緒的適應(yīng)良好和適應(yīng)不良的情況。介紹了三種應(yīng)激反應(yīng)，并給出情緒管理的處方。

輔導(dǎo)員任慧娟老師向?qū)W生們介紹疫情居家隔離期間容易引發(fā)的心理問(wèn)題與調(diào)試方法，同時(shí)站在醫(yī)學(xué)生角度，為學(xué)生們提前介紹在將來(lái)的工作中，不僅需要調(diào)試自己的心理問(wèn)題，還需要以合適的方法為病人及家屬調(diào)試心理問(wèn)題，因此更需要讓自己有強(qiáng)大的心理承受能力，從現(xiàn)在開始磨練自己，對(duì)抗疫情。

會(huì)議的最后，李光海副書記進(jìn)行了總結(jié)講話。他基于目前學(xué)生管理工作的特點(diǎn)和面臨的壓力問(wèn)題，鼓勵(lì)各位參會(huì)學(xué)習(xí)人員在疫情期間積極學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、合理利用時(shí)間有所作為，積極為復(fù)學(xué)做準(zhǔn)備。雖然突如其來(lái)的疫情可能對(duì)學(xué)生自身造成影響，但相信同學(xué)們一定會(huì)堅(jiān)定信心，保持陽(yáng)光、健康的心理素質(zhì)，踐行對(duì)生活的熱愛，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，展現(xiàn)青春擔(dān)當(dāng)，回應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)。

本次宣講會(huì)的開展強(qiáng)化了臨床醫(yī)學(xué)部同學(xué)們心理危機(jī)預(yù)防的意識(shí)，有效提升了應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件的能力，為我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生做好疫情防控期間和復(fù)學(xué)前后學(xué)生管理和心理健康教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。